优德88官网网站二航局第二工程有限公司

以高质量警示教育推行动风建设取得新效果

宣布时间：2025-07-07泉源：

【字体：大中小】分享：

开展警示教育是增强党的作风建设的主要内容，，，，，，，，是周全从严治党的基础性工程。。。。。2025年4月25日召开的中共中央政治局聚会强调，，，，，，，，要认真开展深入贯彻中央八项划定精神学习教育，，，，，，，，以作风建设新效果开创高质量生长新时势。。。。。2025年5月19日至20日，，，，，，，，习近平总书记在河南考察时对开展深入贯彻中央八项划定精神学习教育提出“确保学有质量、查有力度、改有效果”的目的要求。。。。。从严从实推进深入贯彻中央八项划定精神学习教育，，，，，，，，要高质量开展警示教育，，，，，，，，坚持以案说德、以案说纪、以案说法、以案说责，，，，，，，，推行动风建设一直取得新效果。。。。。

一、增强警示教育是马克思主义政党一直的政治自觉

警示教育是最好的苏醒剂。。。。。新时代增强作风建设要施展先进典范树模激励作用，，，，，，，，也要施展背面典范警示教育作用。。。。。增强警示教育，，，，，，，，具有深刻的理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑和实践逻辑。。。。。

治党要义：永葆马克思主义政党人格力量的实质要求。。。。。作为马克思主义执政党，，，，，，，，中国共产党既要具备强盛的真理力量，，，，，，，，还要展现强盛的人格力量。。。。。勇于自我革命是中国共产党的鲜明品质和优良作风。。。。。毛泽东同志在处置惩罚黄克功案件时指出：“共产党与红军，，，，，，，，关于自己的党员与红军成员不可不执行较量一样平常平民越发严酷的纪律。。。。。”增强警示教育是勇于自我革命的主要体现，，，，，，，，是我们党淬炼强盛人格力量的主要行动，，，，，，，，其目的就在于通过背面典范的警示震慑作用，，，，，，，，指导党员干部心有所畏、言有所戒、行有所止，，，，，，，，从而更好地守初心、担使命。。。。。

古镜今鉴：罗致中华文明廉政头脑和智慧的文化自觉。。。。。警示教育是反腐倡廉建设的主要内容。。。。。中华文明在五千年生长历程中，，，，，，，，积淀了内在富厚、精炼深邃的廉政头脑，，，，，，，，留下了古圣先贤、清官廉吏的嘉言懿行。。。。。西周时期，，，，，，，，中国就有了德政主张，，，，，，，，以周公为代表的周初头脑家在追问殷亡周兴中提出了“敬德保民”头脑。。。。。年龄战国时期，，，，，，，，鲁国医生臧文仲对“禹、汤罪己”“桀、纣罪人”举行较量，，，，，，，，提出统治者应完善自身来解决“其兴也悖（勃）焉”“其亡也忽焉”的历史性课题。。。。。警示教育的目的是惩前毖后、治病救人。。。。。浚�？？？鬃又髡拧凹幌投谧允　鼻康鞣垂允�，，，，，，，，孟子提出“死于愉逸”警示懈怠之害，，，，，，，，商鞅推行“刑用于将过”震慑犯法，，，，，，，，唐律践行“刑期无刑，，，，，，，，辟以止辟”惩其未犯而防其未然……这些名贵的廉政头脑资源，，，，，，，，为我们党运用历史智慧开展警示教育提供了文化滋养和历史镜鉴。。。。。

薪火相传：百年大党始终坚持兴旺生命力的名贵履历。。。。。增强警示教育是党的优良古板。。。。。新民主主义革命时期，，，，，，，，我们党通过组织聚会、干部培训、公审大会等形式，，，，，，，，以学习、磨练、品评与自我品评、揭批审讯等方法举行警示教育，，，，，，，，教育党员干部坚定理想信心、坚持清正清廉。。。。。社会主义革命和建设时期，，，，，，，，我们党严肃惩办贪污糜烂，，，，，，，，坚决处置惩罚刘青山、张子善贪腐案件，，，，，，，，形成反腐倡廉的强高阵容。。。。。刷新开放新时期，，，，，，，，我们党始终通过报纸专栏、纪实文学、专题纪录片等形式揭破糜烂案例、开展警示教育，，，，，，，，为反腐倡廉营造浓重舆论气氛。。。。。党的十八大以来，，，，，，，，我们党向导开展了史无前例的反糜烂斗争，，，，，，，，建设健全警示教育制度，，，，，，，，形成以上率下正风反腐的强时势能。。。。。惩戒于已然，，，，，，，，防患于未然。。。。。历史批注，，，，，，，，警示教育是百年大党始终焕发蓬勃生气的名贵履历。。。。。

因时应势：推行动风建设一直取得新效果的基础工程。。。。。行进在周全推进中国式现代化新征程上，，，，，，，，怎样始终坚持风清气正的政治生态，，，，，，，，是我们这个大党必需解决的独吞难题之一。。。。。详细而言，，，，，，，，由风及腐、风腐交织是现阶段党风廉政建设和反糜烂斗争要着力解决的突出问题，，，，，，，，必需深入推进风腐同查同治。。。。。我们要以永远在路上的恒心韧劲抓好党的作风建设，，，，，，，，深刻掌握由风及腐的内在纪律，，，，，，，，善用风腐交织的背面案例开展警示教育，，，，，，，，确保学有质量、查有力度、改有效果，，，，，，，，以作风建设新效果为奋进中国式现代化保驾护航。。。。。

二、深学细悟习近平总书记关于警示教育的主要叙述

理论是实践的先导，，，，，，，，头脑是行动的指南。。。。。习近平总书记关于警示教育的主要叙述，，，，，，，，科学回覆了“为什么增强警示教育”“警示教育的主要内容是什么”“怎样增强警示教育”等命题，，，，，，，，是新时代增强警示教育的基础遵照。。。。。

一是坚持为周全从严治党营造优异舆论气氛。。。。。2016年10月，，，，，，，，习近平总书记在党的十八届六中全会第二次全体聚会上指出：“要增强舆论监视，，，，，，，，通过对典范案例举行曝光剖析，，，，，，，，施展警示作用，，，，，，，，为周全从严治党营造优异舆论气氛。。。。。”这一主要叙述凸显了警示教育关于周全从严治党的主要性，，，，，，，，有利于让向导干部亲自感受到党内决不允许有糜烂分子的藏身之地，，，，，，，，深刻剖析了警示教育的重大意义。。。。。

二是坚持相信群众、洞开大门。。。。。群众监视是最好的尺子。。。。。2014年10月，，，，，，，，习近平总书记在党的群众蹊径教育实践运动总结大会上指出：“我们增强舆论监视，，，，，，，，注重比照宣传，，，，，，，，既施展先进典范树模引领作用，，，，，，，，又施展背面典范警示震慑作用。。。。。实践证实，，，，，，，，集中教育运动必需翻开大门、依赖群众，，，，，，，，让群众来监视和评判，，，，，，，，才华做到不虚不空不偏。。。。。”这一主要叙述彰显了让群众知足是我们党做好一切事情的价值取向和基础标准，，，，，，，，深刻剖析了警示教育的价值取向。。。。。

三是坚持把警示教育融入党内教育。。。。。新时代开展的历次党内集中教育，，，，，，，，都以头脑教育打头，，，，，，，，强调做好警示教育。。。。。好比，，，，，，，，2013年6月，，，，，，，，习近平总书记在党的群众蹊径教育实践运动事情聚会上指出：“要重视典范宣传，，，，，，，，既宣传正面典范、施展树模作用，，，，，，，，又注重剖析背面典范、开展警示教育。。。。。”2023年4月，，，，，，，，习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义头脑主题教育事情聚会上指出：“深刻剖析背面典范，，，，，，，，以案例明纲纪、促整改，，，，，，，，有用施展警示作用。。。。。”这些主要叙述彰显了警示教育的职位作用。。。。。

四是坚持知敬畏、存戒惧、守底线。。。。。讲规则、守底线，，，，，，，，首先要有敬畏心。。。。。2014年10月，，，，，，，，习近平总书记在党的群众蹊径教育实践运动总结大会上指出：“要增强警示教育，，，，，，，，让宽大党员、干部受警醒、明底线、知敬畏，，，，，，，，自动在头脑上划出红线、在行为上明确界线，，，，，，，，真正敬法畏纪、遵规守矩。。。。。”2021年9月，，，，，，，，习近平总书记在2021年秋季学期中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式上指出：“干部一定要知敬畏、存戒惧、守底线，，，，，，，，敬畏党、敬畏人民、敬畏纲纪。。。。。”这些主要叙述深刻剖析警示教育的主要目的。。。。。

五是坚持用身边人身边事开展警示教育。。。。。2018年1月，，，，，，，，习近平总书记在十九届中央纪委二次全会上指出：“要增强纪律教育，，，，，，，，不搞不教而诛，，，，，，，，用身边人身边事开展警示教育，，，，，，，，用典范案例当头棒喝，，，，，，，，使更多的干部红脸出汗、知错知止。。。。。”2022年1月，，，，，，，，习近平总书记在十九届中央纪委六次全会上指出：“要以身边的典范案例为镜鉴，，，，，，，，深化警示教育，，，，，，，，增强自我刷新，，，，，，，，始终做党和人民的忠诚卫士。。。。。”这些主要叙述阐释了警示教育的主要内容。。。。。

六是坚持深入剖析违纪违法典范案例。。。。。浚�？？？咕窘逃�，，，，，，，，详细要求是抓紧、抓实、抓细。。。。。2015年12月，，，，，，，，习近平总书记在天下党校事情聚会上指出：“要增强警示教育，，，，，，，，把一些背面典范跌入违纪违法泥坑的教训给各人说说透，，，，，，，，让各人引为镜鉴、自觉自律。。。。。”2023年3月，，，，，，，，习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学仪式上指出：“要增强警示教育，，，，，，，，深入剖析违纪违法典范案例，，，，，，，，指导学员闻一知十、引以为戒。。。。。”这些主要叙述深刻剖析了警示教育的实践要求。。。。。

七是坚持抓好以案促学、以案说纪。。。。。2019年5月，，，，，，，，习近平总书记在“不忘初心、切记使命”主题教育事情聚会上指出：“要深刻剖析背面典范，，，，，，，，以案例明纲纪、促整改，，，，，，，，施展警示作用。。。。。”2024年5月，，，，，，，，习近平总书记在山东考察时强调：“要增强警示教育，，，，，，，，抓好以案促学、以案说纪，，，，，，，，让心存敬畏、手握戒尺真正成为一样平常自觉。。。。。”这些主要叙述深刻剖析了警示教育的有用路径。。。。。

八是坚持周全落实各级党组织的主体责任。。。。。正风反腐，，，，，，，，人人有责，，，，，，，，要当加入者，，，，，，，，不当旁观者。。。。。2018年1月，，，，，，，，习近平总书记在十九届中央纪委二次全会上指出：“每名党员干部都应坚决扬弃‘看戏’心态，，，，，，，，真正从别人身上罗致教训，，，，，，，，把未病看成有病防，，，，，，，，坚守底线、追求高标准，，，，，，，，一直提高自身免疫力。。。。。”这一主要叙述捉住了警示教育的责任主体和“要害少数”，，，，，，，，深刻剖析警示教育的组织包管。。。。。

三、坚持“以案四说”提升警示教育高质量开展质效

典范案例是党内教育的生动课本。。。。。以案说德、以案说纪、以案说法、以案说责是警示教育的立异实践，，，，，，，，其通过头脑指导、党纪规范、执法约束、责任继续构建起逻辑严密、层层递进的党员干部行为规范与责任系统，，，，，，，，为以高质量警示教育推行动风建设一直取得新效果提供实践路径。。。。。

坚持以案说德，，，，，，，，明大德、守公德、严私德，，，，，，，，教育指导党员干部筑牢拒腐防变的“防火墙”。。。。。品德是心田的“总开关”。。。。。坚持以案说德，，，，，，，，就是通过案例展现品德失范是违纪违法的起点，，，，，，，，旨在指导党员干部明大德、守公德、严私德，，，，，，，，从头脑基本和内在约束的层面筑牢拒腐防变的头脑品德防地。。。。。其目的在于预防，，，，，，，，是避免糜烂的第一道屏障。。。。。浚�？？？挂园杆档�，，，，，，，，要总结背面典范案例背后党员干部失德失格的深刻教训，，，，，，，，说清晰共产党人拥有人格力量才华守信于民、做事创业，，，，，，，，说清晰“德不配位，，，，，，，，必有灾殃”，，，，，，，，教育指导党员干部进一步铸牢理想信心、磨炼顽强党性、强化宗旨意识，，，，，，，，在崇德向善中坚定信仰信心、提高党性修养。。。。。

坚持以案说纪，，，，，，，，知敬畏、存戒惧、守底线，，，，，，，，教育指导党员干部守好拒腐防变的“警戒线”。。。。。纪律是成文的品德。。。。。坚持以案说纪，，，，，，，，就是通过案例警示违反党的各项纪律的严重效果，，，，，，，，旨在指导党员干部知敬畏、存戒惧、守底线，，，，，，，，从行为规范和组织约束的层面守好拒腐防变的纪律底线。。。。。浚�？？？挂园杆导�，，，，，，，，要着力聚焦整治违规吃喝问题、违规收送礼物礼金问题、违规发放津津贴或福利问题，，，，，，，，通过案例向党员干部说清晰党的纪律规则是什么、醒目什么、不醒目什么，，，，，，，，教育指导党员干部将品德内化于心后，，，，，，，，外化于行，，，，，，，，明确行为的界线和禁区，，，，，，，，守好不可穿越的纪律“警戒线”。。。。。

坚持以案说法，，，，，，，，尊法、学法、遵法、用法，，，，，，，，教育指导党员干部架起拒腐防变的“高压线”。。。。。执法是治国之重器。。。。。坚持以案说法，，，，，，，，就是通过案例剖析冒犯执法的凄切教训，，，，，，，，强调执法是不可逾越的红线，，，，，，，，旨在指导党员干部尊法、学法、遵法、用法，，，，，，，，从外部强制和国家约束的层面架起拒腐防变的“高压线”。。。。。浚�？？？挂园杆捣�，，，，，，，，要着力聚焦小节失守导致的由风及腐问题、“权力出轨”引发的风腐一体问题、不良文化民俗等糜烂土壤问题，，，，，，，，通过典范案例剖析违纪违法干部由破纪到破法的蜕化轨迹，，，，，，，，深刻剖析“违反王法一定违反党纪”的硬原理与“党纪严于王法”的刚性要求，，，，，，，，警醒宽大党员干部时刻敬畏党纪王法，，，，，，，，一连提升法治素养，，，，，，，，自觉做尊法、学法、遵法、用法的模范楷模。。。。。

坚持以案说责，，，，，，，，在其位、谋其政、尽其责，，，，，，，，教育指导党员干部奋战做事创业的“主战场”。。。。。继续是中国共产党人的天性。。。。。坚持以案说责，，，，，，，，就是通过案例强调党员干部不但要清廉自律，，，，，，，，更要勇于继续、起劲作为，，，，，，，，旨在指导党员干部在其位、谋其政、尽其责，，，，，，，，从履职继续和行动落实的层面投身推动生长、服务群众的“主战场”“最前沿”“第一线”。。。。。浚�？？？挂园杆翟�，，，，，，，，要着力聚焦解决不继续不作为问题、联系服务群众不专心不必情问题、为下层减负赋能不到位不落地问题，，，，，，，，通过案例把“权力就是责任，，，，，，，，责任就要继续”的原理说清晰，，，，，，，，激励指导党员、干部树立和践行准确政绩观，，，，，，，，弘扬真抓实干的事情作风，，，，，，，，更好地推动党中央决议安排落地生根。。。。。这是高质量开展警示教育的最终落脚点和价值体现。。。。。

（作者为中共天津市委党校马克思主义学院院长、研究员，，，，，，，，天津市中国特色社会主义理论系统研究中心研究员）